KUMPULAN SOAL LATIHAN ASESMEN KOMPETENSI GURU (AKG) MADRASAH DAN PEMBAHASANNYA

Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Madrasah merupakan ujian penting untuk mengukur tingkat penguasaan kompetensi pedagogik dan profesional guru. Berikut adalah kumpulan soal latihan lengkap dengan pembahasan terperinci dari berbagai modul materi, mulai dari perkembangan peserta didik hingga Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

A. Perkembangan Kognitif Peserta Didik

Soal 1

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….

• A. Kemampuan berkomunikasi

• B. Kemampuan untuk memecahkan masalah

• C. Kemampuan berinteraksi

• D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri

Jawaban: B Pembahasan: Kognitif berkaitan dengan proses mental manusia yang mencakup kemampuan berpikir, mengetahui, mengingat, dan memecahkan masalah.

Soal 2

Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah…..

• A. Inspirasi

• B. Budaya

• C. Inspirasi

• D. Pengasuhan dan lingkungan

Jawaban: D Pembahasan: Perkembangan kognitif anak sangat dipengaruhi oleh faktor interaksi sosial, pola pengasuhan, serta stimulasi dari lingkungan sekitar mereka.

Soal 3

Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia…

• A. 0 – 2 tahun

• B. 2 – 7 tahun

• C. 7 – 11/12 tahun

• D. 11/12/ – 14/15 tahun

Jawaban: C Pembahasan: Berdasarkan teori perkembangan kognitif Piaget, anak usia 7–11/12 tahun berada pada tahap operasional konkrit, di mana mereka sudah bisa berpikir logis tetapi masih memerlukan objek konkret.

Soal 4

Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan…

• A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)

• B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)

• C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris

• D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)

Jawaban: A Pembahasan: Penggunaan media nyata atau konkret seperti lidi dan kelereng sangat cocok untuk tahap operasional konkret, di mana siswa belajar melalui benda nyata.

B. Perkembangan Sosial-Emosional Peserta Didik

Soal 5

Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….

• A. Kognitif

• B. Sosial

• C. Emosional

• D. Moral

Jawaban: C (Catatan: Di soal asli tertulis c) Pembahasan: Kecerdasan emosional mencakup kemampuan mengenali emosi diri, memotivasi diri sendiri, serta mengelola emosi dalam membina hubungan dengan orang lain.

Soal 6

Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, serta mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan…

• A. Moral

• B. Spiritual

• C. Sosial emosional

• D. Kognitif

Jawaban: C Pembahasan: Kemampuan mengendalikan diri, bekerja sama, dan beradaptasi di lingkungan sosial merupakan indikator utama dari kecerdasan sosial-emosional.

Soal 7

Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan…

• A. Sosial-emosional

• B. Kognitif

• C. Moral

• D. Spiritual

Jawaban: A Pembahasan: Ketidakmampuan bekerja sama, egois dalam kelompok, serta menarik diri saat tidak mendominasi menunjukkan adanya hambatan pada aspek perkembangan sosial-emosional.

C. Perkembangan Moral Peserta Didik

Soal 8

Peserta didik telah memiliki moralitas yang benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan…

• A. Penalaran pascakonvensional

• B. Penalaran konvensional

• C. Penalaran prakonvensional

• D. Penalaran interkonvensional

Jawaban: A Pembahasan: Menurut teori Kohlberg, tahap pascakonvensional ditandai oleh internalisasi nilai moral di mana individu membentuk prinsip moral pribadi yang terlepas dari aturan eksternal kelompok/orang lain.

Soal 9

Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan sosial bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral…

• A. Prakonvensional

• B. Konvensional

• C. Pascakonvensional

• D. Interkonvensional

Jawaban: B (Catatan: Di soal asli tertulis c, namun secara substansi Kohlberg, ini adalah tahap Konvensional) Pembahasan: Pada tingkat konvensional, individu berfokus pada pemenuhan harapan kelompok sosial, menjaga ketertiban, dan loyalitas terhadap aturan masyarakat atau bangsa.

D. Kesulitan Belajar Siswa

Soal 10

Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal….

• A. Mengemukakan gagasan

• B. Mengaktualisasikan diri

• C. Penciptaan hubungan yang baik

• D. Menformulasikan tindakan

Jawaban: C Pembahasan: Kegiatan informal dan ekstrakurikuler berfungsi mencairkan suasana dan menciptakan hubungan emosional yang baik (rapport) antara guru dan siswa.

Soal 11

Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:

• A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan

• B. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami

• C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa

• D. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

Jawaban: D Pembahasan: Pendekatan paling proaktif dan solutif adalah memberikan bimbingan langsung dan bantuan secara personal kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar.

Soal 12

Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ….

• A. Kesulitan akademis

• B. Gangguan simbolik

• C. Gangguan nonsimbolik

• D. Gangguan sosial

Jawaban: B Pembahasan: Gangguan simbolik berkaitan dengan kesulitan anak dalam memproses, menangkap, atau mengartikan simbol-simbol bahasa (baik lisan maupun tulisan) yang diterimanya.

Soal 13

Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah….

• A. Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya

• B. Membantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya

• C. Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar

• D. Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu

Jawaban: C (Dalam konteks bimbingan belajar di sekolah) Pembahasan: Dalam konteks pendidikan dan bimbingan konseling di sekolah, fokus utama konseling seringkali diarahkan untuk membantu siswa menemukan jalan keluar atas hambatan atau kesulitan belajarnya.

Soal 14

Cara yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah…

• A. Sosiometri

• B. Angket

• C. Wawancara

• D. Brainstorming

Jawaban: A Pembahasan: Sosiometri adalah teknik untuk mengukur hubungan sosial dan status keterasingan seseorang dalam kelompok, sehingga sangat akurat untuk mendeteksi masalah sosial siswa.

Soal 15

Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan?

• A. Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan

• B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik

• C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan

• D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

Jawaban: C Pembahasan: Penanganan kesulitan belajar yang efektif bersifat personal dan terarah, yaitu dengan memberikan intervensi atau bantuan belajar khusus kepada siswa yang membutuhkan.

Soal 16

Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. Usaha menyadarkan siswa, hal tersebut merupakan penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor…

• A. Keluarga

• B. Sosial

• C. Kondisi fisik

• D. Intelektual

Jawaban: B Pembahasan: Lingkungan pergaulan dan pengaruh teman sebaya (peer group) merupakan manifestasi dari faktor sosial yang memengaruhi prestasi dan fokus belajar siswa.

E. Teori Belajar

Soal 17

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…

• A. Behaviorisme

• B. Humanistik

• C. Sibernetik

• D. Kontruktivisme

Jawaban: A Pembahasan: Teori Behaviorisme menitikberatkan pada hubungan stimulus-respon (S-R) serta penguatan (reinforcement) dan latihan (law of exercise) yang dipelopori oleh tokoh-tokoh seperti Thorndike dan Watson.

Soal 18

Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….

• A. Sibernetik

• B. Humanistik

• C. Behaviorisme

• D. Konstruktivisme

Jawaban: D Pembahasan: Konstruktivisme menekankan keaktifan siswa dalam membangun pengetahuan sendiri melalui pengalaman, eksplorasi, dan penyelidikan mandiri.

Soal 19

Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah….

• A. Humanistik

• B. Konstruktivisme

• C. Kognitivisme

• D. Nativisme

Jawaban: A Pembahasan: Teori Humanistik memfokuskan diri pada memanusiakan manusia, di mana tujuan belajar adalah untuk mencapai aktualisasi diri dan memahami makna hidup.

Soal 20

Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar….

• A. Sibernetik

• B. Konstruktivisme

• C. Behaviorisme

• D. Kognitivisme

Jawaban: A Pembahasan: Teori Sibernetik menitikberatkan pada pengolahan informasi (information processing) serta pemanfaatan teknologi informasi dan jaringan digital dalam proses belajar.

Soal 21

Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…

• A. Behaviorisme

• B. Konstruktivisme

• C. Kognitivisme

• D. Sibernatik

Jawaban: C Pembahasan: Teori kognitivisme (khususnya teori asimilasi/skemata) melihat bahwa belajar adalah proses pengaitan informasi baru dengan struktur kognitif atau pengetahuan awal yang telah dimiliki siswa.

F. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran

Soal 22

Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:

• A. Silabus

• B. RPP

• C. Silabus dan RPP

• D. SKL

Jawaban: B Pembahasan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Modul Ajar secara spesifik memuat tujuan pembelajaran operasional yang mencakup proses dan hasil belajar harian.

Soal 23

Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari….

• A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

• B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

• C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

• D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

Jawaban: A Pembahasan: Urutan komponen RPP standar berdasarkan kurikulum nasional umumnya menempatkan urutan indikator sebelum tujuan, serta evaluasi pada bagian akhir setelah langkah pembelajaran.

Soal 24

Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:

• A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

• B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

• C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

• D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan.

Jawaban: A Pembahasan: Silabus merupakan garis besar cakupan materi dan kompetensi dasar, sedangkan RPP merupakan operasionalisasi rinci yang mengarahkan kegiatan belajar harian demi mencapai KD tersebut.

Soal 25

Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah…

• A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi

• B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik

• C. RPP bersumber dari silabus

• D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

Jawaban: B Pembahasan: Prinsip utama pembelajaran modern dan K13 adalah berpusat pada peserta didik (student-centered learning) untuk mendorong keaktifan dan kemandirian siswa.

Soal 26

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari….

• A. Silabus untuk pembuatan indikator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD

• B. Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD

• C. Silabus untuk pembuatan indikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD

• D. Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD

Jawaban: D Pembahasan: RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

Soal 27

Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut:

1. Kompetensi dasar: Mengenal kegiatan bermusyawarah

2. Indikator: menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah

3. Tujuan Pembelajaran: setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar Berdasarkan komponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah….

• A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

• B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

• C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

• D. Keterkaitan dan keterpaduan

Jawaban: D Pembahasan: Adanya kesesuaian dan benang merah yang utuh antara KD, indikator, hingga rumusan tujuan pembelajaran menunjukkan prinsip keterkaitan dan keterpaduan.

Soal 28

Dalam menggunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni:

• A. Metode mengajar yang digunakan guru

• B. Karakteristik bahan ajar

• C. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran

• D. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran

Jawaban: C (atau berdasarkan kunci opsi di atas) Pembahasan: Pemilihan media sangat dipengaruhi oleh metode, karakteristik bahan, dan buku sumber. Faktor durasi waktu pembelajaran yang kaku biasanya menyesuaikan media, bukan sebaliknya.

Soal 29

Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1. Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berpikir dan berkomunikasi.

2. Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.

3. Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram venn, portofolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif. Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis….

• A. Kognitivisme

• B. Behaviorisme

• C. Konstruktivisme

• D. Humanisme

Jawaban: A (Catatan: Di kunci soal asli tertulis a, namun secara karakteristik ini merujuk ke Konstruktivisme/Kognitivisme tingkat lanjut)

Soal 30

Menurut Piaget, periode perkembangan operasi konkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran di kelas harus lebih menekankan…

• A. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.

• B. Pemberian tugas yang terstruktur.

• C. Penggunaan metode bervariasi.

• D. Menekankan berpikir kritis dan pemecahan masalah.

Jawaban: A Pembahasan: Pada tahap operasional konkret, anak memerlukan media nyata dan alat peraga agar konsep abstrak dalam materi pelajaran dapat divisualisasikan dengan baik.

Soal 31

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

• A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

• B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi

• C. Ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analisis, dan evaluasi

• D. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan sintesis.

Jawaban: B Pembahasan: Urutan taksonomi Bloom asli (C1 sampai C6) adalah: Pengetahuan/Ingatan (C1), Pemahaman (C2), Penerapan/Aplikasi (C3), Analisis (C4), Sintesis (C5), dan Evaluasi (C6).

Soal 32

Taksonomi Anderson dan Krathwohl menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

• A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

• B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis

• C. Ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analisis, dan evaluasi

• D. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan mencetak/mencipta.

Jawaban: D Pembahasan: Revisi Taksonomi Bloom oleh Anderson & Krathwohl mengubah kata benda menjadi kata kerja (Mengingat, Memahami, Mengaplikasikan, Menganalisis, Mengevaluasi, dan Mencipta).

Soal 33

Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berpikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….

• A. Role Playing

• B. Inquiry

• C. Problem Solving

• D. Picture and Picture

Jawaban: C Pembahasan: Model Problem Solving (Pemecahan Masalah) berfokus pada pelatihan siswa menghadapi situasi problematis secara realistis, analitis, dan kreatif.

Soal 34

Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:

• A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

• B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan

• C. Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran

• D. Motivasi belajar siswa

Jawaban: B Pembahasan: Rumusan masalah yang jelas, kontekstual, dan menantang adalah fondasi utama agar diskusi pemecahan masalah dapat berjalan secara terarah dan bermakna.

Soal 35

Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:

• A. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu

• B. Membuat media dan alat bantu sederhana

• C. Menggunakan media dan alat bantu

• D. Merawat media dan alat bantu

Jawaban: B (Atau keterampilan praktis pembuatan media) Pembahasan: Kreativitas guru dalam mendesain dan membuat media pembelajaran sederhana sangat membantu mengatasi keterbatasan fasilitas sekolah.

Soal 36 / 71

Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

• A. Pencapaian standar kompetensi

• B. Pencapaian kompetensi dasar.

• C. Pencapaian tujuan pembelajaran

• D. Pencapaian standar kelulusan

Jawaban: B (Catatan di soal 71 tertulis B) Pembahasan: Indikator pencapaian kompetensi (IPK) merupakan penanda spesifik yang menjadi ukuran ketercapaian suatu Kompetensi Dasar (KD).

Soal 39

Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan?

• A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut

• B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah

• C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik

• D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.

Jawaban: A (atau menyederhanakan pertanyaan tergantung teknik scaffolding, namun opsi A umum dipakai untuk menjaga dinamika kelas)

Soal 40

Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ….

• A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

• B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.

• C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

• D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

Jawaban: C (atau B tergantung pada panduan kurikulum)

Soal 41

Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) adalah sebagai berikut, kecuali….

• A. Sharing dengan teman

• B. Guru kreatif

• C. Pengalaman nyata

• D. Menggunakan satu sumber

Jawaban: D Pembahasan: Pembelajaran Kontekstual (CTL) justru menuntut keberagaman sumber belajar (multi-source) yang dekat dengan dunia nyata siswa, bukan dibatasi hanya pada satu sumber.

Soal 42

Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…

• A. Sahih

• B. Kebermanfaatan

• C. Layak dipelajari

• D. Menarik minat

Jawaban: A Pembahasan: Kriteria materi pembelajaran yang teruji kebenarannya dan valid secara akademis disebut sebagai kriteria kesahihan (validity/sahih).

Soal 43

Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola….

• A. Kausal

• B. Spiral

• C. Kronologis

• D. Inquiry

Jawaban: B Pembahasan: Pendekatan spiral mengajarkan materi dari tingkat yang mudah/dikenal lebih dulu, kemudian diperluas dan diperdalam secara bertahap pada jenjang atau tahapan berikutnya.

G. Media dan TIK dalam Pembelajaran

Soal 44

Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal. Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria…

• A. Tujuan

• B. Sasaran didik

• C. Ketersediaan

• D. Konteks penggunaan

Jawaban: D Pembahasan: Pengelompokan bentuk penggunaan (individual, kelompok kecil, massal) berkaitan erat dengan konteks situasi dan kondisi penggunaan media tersebut.

Soal 45

Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…

• A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

• B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.

• C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.

• D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

Jawaban: B Pembahasan: Syarat mutlak dalam memilih media adalah guru harus paham betul karakteristik, kelebihan, dan keterbatasan dari media yang akan digunakan.

Soal 46

Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi kedalam..

• A. Media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas

• B. Media yang dapat didengar saja dan media yang dapat dilihat

• C. Media tradisional dan media berbasis TIK

• D. Media dua dimensi dan media tiga dimensi

Jawaban: A Pembahasan: Berdasarkan jangkauan atau daya liputnya, media dibedakan menjadi media berdaya liput luas (seperti TV, radio, internet) dan media berdaya liput terbatas (seperti media kelas, poster lokal).

Soal 47

Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah…

• A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan, konteks penggunaan, dan mutu teknis.

• B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.

• C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan

• D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media

Jawaban: A Pembahasan: Pemilihan media yang komprehensif harus mempertimbangkan berbagai aspek objektif meliputi tujuan, karakteristik siswa, biaya, ketersediaan, hingga mutu teknisnya.

Soal 48

Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:

• A. Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK

• B. Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran

• C. Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran

• D. Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

Jawaban: C Pembahasan: Secara esensial, media berfungsi sebagai wahana penyalur atau pembawa pesan (channel/messenger) dari sumber belajar kepada penerima pesan (peserta didik).

Soal 49 & 50

Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi… misalnya sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:

• A. Menampilkan objek yang terlalu besar

• B. Membuat konkret konsep yang abstrak

• C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang

• D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat

Jawaban: B (atau C tergantung pada sudut pandang sistem peredaran darah yang tak terlihat langsung, namun umumnya penjelasan konsep peredaran darah difungsikan untuk mengkonkretkan konsep abstrak).

Soal 51

Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…

• A. Book

• B. Forum

• C. Blog

• D. E-portofolio

Jawaban: C Pembahasan: Blog (weblog) adalah platform daring yang sangat populer dan sering digunakan untuk mempublikasikan artikel, jurnal pribadi, gagasan, atau refleksi pembelajaran.

Soal 52 & 53

Seorang guru sedang ber-googling untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK. Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah… / Laman yang berfungsi sebagai mesin pencari adalah…

• A. www.google.com

Jawaban: B (untuk soal pencari: [www.google.com](https://www.google.com)) Pembahasan: Google merupakan salah satu mesin pencari (search engine) global paling populer di internet untuk meramban informasi.

Soal 54

Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah…

• A. www.yahoo.com

• B. www.gmail.com

• C. www.hotmail.com

• D. www.cari-data.com

Jawaban: A Pembahasan: Yahoo ([www.yahoo.com](https://www.yahoo.com)) selain sebagai portal berita dan email, juga berfungsi sebagai salah satu mesin pencari historis di internet.

Soal 55

Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah…

• A. Microsoft Database

• B. Microsoft PowerPoint

• C. Microsoft Desktop Publishing

• D. Microsoft Word

Jawaban: D Pembahasan: Microsoft Word adalah aplikasi pengolah kata standar yang sangat ideal untuk pembuatan dokumen teks, tabel, surat, dan penyisipan gambar.

Soal 56

Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah….

• A. Microsoft Database

• B. Microsoft Spread Sheet

• C. Microsoft PowerPoint

• D. Microsoft Desktop Publishing

Jawaban: C Pembahasan: Microsoft PowerPoint dirancang khusus untuk membuat bahan tayang/presentasi visual yang menarik perhatian siswa di kelas.

Soal 57

Tools pembelajaran daring/online cukup banyak dan memiliki fungsi masing masing. Salah satu fiturnya berupa kumpulan soal tes sumatif dan tes akhir pembelajaran. Fitur moodle ini adalah…

• A. Quiz

• B. Page

• C. Lesson

• D. Blog

Jawaban: A Pembahasan: Fitur Quiz dalam platform LMS Moodle digunakan secara khusus untuk penyelenggaraan evaluasi, tes formatif, maupun sumatif secara daring.

H. Model-Model Pembelajaran

Soal 59

Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis/mengolah data dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikannya. Langkah yang dilakukan Pak Ali merupakan bagian dari model pembelajaran…

• A. Portofolio

• B. Saintifik

• C. Penemuan

• D. Autentik

Jawaban: B Pembahasan: Pendekatan saintifik memiliki tahapan baku: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi/menganalisis, dan mengomunikasikan.

Soal 61

Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya… membimbing peserta didik berkolaboratif. Model pengelolaan pembelajaran tersebut merupakan model ….

• A. Project Based Learning

• B. Discovery Learning

• C. Problem Based Learning

• D. Inquiry Learning

Jawaban: A (atau C tergantung pada penekanan produk akhir/projek)

Soal 66

Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Project Based Learning:

1. Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2. Mendesain Perencanaan Proyek,

3. Menyusun Jadwal,

4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek,

5. Menguji Hasil,

6. Mengevaluasi Pengalaman. Urutan yang benar adalah ….

• A. 1-2-3-4-5-6

Jawaban: A Pembahasan: Sintaks atau tahapan resmi Project Based Learning (PjBL) dimulai dari penentuan pertanyaan mendasar hingga evaluasi pengalaman proyek.

Soal 68

Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini:

1. Orientasi siswa pada masalah

2. Mengorganisasi siswa dalam belajar

3. Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ….

• A. Discovery Learning

• B. Project Based Learning

• C. Problem Solving Learning

• D. Problem Based Learning

Jawaban: D Pembahasan: 5 langkah di atas adalah sintaks utama dari model Problem Based Learning (PBL) yang dikembangkan oleh Barrows.

I. Penilaian Pembelajaran (Assessment)

Soal 69

Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Faktor-faktor penentu KKM adalah….

• A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

• B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa

• C. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa

• D. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

Jawaban: C Pembahasan: Tiga pilar utama dalam menentukan KKM satuan pendidikan meliputi aspek Kompleksitas KD, Daya Dukung sekolah, dan Intake (kemampuan awal) siswa.

Soal 73

Instrumen yang digunakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:

• A. Pedoman observasi

• B. Kuesioner

• C. Pedoman wawancara

• D. Tes hasil belajar

Jawaban: A Pembahasan: Penilaian sikap (afektif) dan perilaku keseharian siswa di kelas paling akurat diamati menggunakan lembar pengamatan atau pedoman observasi.

Soal 76

Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:

• A. Penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur

• B. Penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

• C. Penilaian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai

• D. Penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi

Jawaban: D (atau B sebagai prinsip terintegrasi) Pembahasan: Prinsip terpadu berarti penilaian tidak terpisahkan dari proses pembelajaran, mencakup seluruh kompetensi secara utuh dan berkelanjutan.

Soal 79

Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;

• A. Mean

• B. Modus

• C. Median

• D. Simpangan baku

Jawaban: A Pembahasan: Nilai rata-rata (mean) adalah ukuran statistik yang paling umum dipakai untuk melihat pencapaian prestasi kolektif satu rombongan belajar secara keseluruhan.

Soal 87

Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….

• A. Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa

• B. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa

• C. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

• D. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa…

Jawaban: C Pembahasan: Portofolio adalah kumpulan karya/dokumen pilihan siswa (yang disertai refleksi dan catatan perbaikan guru/teman) yang menunjukkan perkembangan kompetensi siswa dari waktu ke waktu.

Soal 89 & 91

Pendekatan tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa dengan membandingkannya dengan patokan yang telah ditetapkan sebelumnya dinamakan ….

• A. Penilaian acuan patokan (PAP / Penilaian Acuan Kriteria)

Jawaban: A Pembahasan: Penilaian Acuan Patokan (PAP) menilai pencapaian siswa berdasarkan kriteria mutlak/patokan ketuntasan yang telah ditetapkan sebelumnya (seperti KKM), bukan dibandingkan dengan skor kelompok lain.

Soal 90

Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes… Pendekatan tes yang dimaksud adalah….

• A. Penilaian berkelanjutan

• B. Penilaian menyeluruh

• C. Penilaian acuan patokan

• D. Penilaian acuan norma

Jawaban: D Pembahasan: Penilaian Acuan Norma (PAN) menentukan posisi atau status relatif seorang siswa dibandingkan dengan skor rata-rata kelompoknya.

J. Remedial, Pengayaan, dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Soal 101

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran… Dari 30 siswa, 15 belum tuntas mengikuti remidial, sedangkan 15 orang tuntas mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara…

• A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

• B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

• C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

• D. Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa

Jawaban: A Pembahasan: Program pengayaan bagi siswa yang tuntas bertujuan memperkaya wawasan dan mendalami kompetensi pada KD yang sama, bukan langsung meloncat materi atau dicampur dengan kelompok remidi.

Soal 107

Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah….

• A. Observasi -> refleksi -> perencanaan -> pelaksanaan tindakan

• B. Refleksi -> perencanaan -> pelaksanaan tindakan -> observasi

• C. Perencanaan -> observasi -> pelaksanaan tindakan -> refleksi

• D. Perencanaan -> pelaksanaan tindakan -> observasi -> refleksi

Jawaban: D Pembahasan: Alur baku siklus PTK menurut model Kemmis dan Taggart meliputi: Perencanaan (Planning), Pelaksanaan Tindakan (Acting), Pengamatan (Observing), dan Refleksi (Reflecting).

Soal 108

Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?

• A. Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?

• B. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?

• C. Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?

• D. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekolah?

Jawaban: B Pembahasan: Rumusan masalah PTK yang baik lazimnya diawali dengan kata “Bagaimana…” yang berfokus pada upaya perbaikan proses pembelajaran di kelas tertentu melalui tindakan tertentu.

Soal 112

Peran guru dalam PTK adalah sebagai…

• A. Guru

• B. Peneliti

• C. Guru sekaligus Peneliti

• D. Objek Penelitian

Jawaban: C Pembahasan: Ciri khas PTK (Classroom Action Research) adalah practitioner researcher, di mana guru bertindak ganda sebagai pengajar sekaligus peneliti yang merefleksi praktiknya sendiri.

Soal 114

Tujuan utama PTK adalah…

• A. Perbaikan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)

• B. Menyusun teori baru

• C. Memperbaiki teori

• D. Menyusun generalisasi

Jawaban: A Pembahasan: Tujuan praktis PTK adalah memecahkan masalah nyata di kelas serta meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa secara langsung.

Soal 115

Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…

• A. Analisis

• B. Refleksi

• C. Observasi

• D. Diskusi

Jawaban: B Pembahasan: Refleksi dalam PTK adalah kegiatan evaluatif di mana guru merenungkan kembali proses dan dampak dari tindakan yang telah dilakukan guna merumuskan perencanaan pada siklus berikutnya.

Soal 116

Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….

• A. Kesimpulan

• B. Prosedur penelitian

• C. Pendahuluan

• D. Metodologi penelitian

Jawaban: C Pembahasan: Bagian pendahuluan (biasanya BAB I dalam proposal/laporan penelitian) memuat latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, serta manfaat penelitian.

Soal 117

Persiapan awal dalam PTK adalah…

• A. Menyiapkan cara wawancara

• B. Membuat analisis kelayakan hipotesis

• C. Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya

• D. Menyiapkan fasilitas dan sarana

Jawaban: C Pembahasan: Sebelum tindakan kelas dimulai, persiapan operasional yang paling utama bagi guru adalah menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) perbaikan beserta skenario tindakan dan instrumennya.

Soal 118

Proposal penelitian dalam PTK adalah….

• A. Usulan untuk mendapatkan dana penelitian

• B. Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru

• C. Uraian projek penelitian pendidikan

• D. Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK

Jawaban: D Pembahasan: Proposal PTK pada dasarnya adalah dokumen rancangan atau perencanaan kerja yang disusun secara sistematis dan logis sebagai panduan dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.

Soal 119

Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…

• A. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan

• B. Analisis kelaikan hipotesis tindakan

• C. Persiapan tindakan

• D. Observasi dan interpretasi.

Jawaban: D Pembahasan: Observasi dan interpretasi merupakan kegiatan yang dilakukan bersamaan dengan jalannya pelaksanaan tindakan (acting), bukan pada tahap perencanaan awal (planning).

L. Refleksi Pembelajaran

Soal 120

Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah….

• A. Untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran

• B. Untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik

• C. Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya

• D. Untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik

Jawaban: B (atau C sebagai tujuan afektif peningkatan motivasi belajar)

Soal 121

Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….

• A. Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik

• B. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan

• C. Untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran

• D. Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

Jawaban: A Pembahasan: Bagi pendidik, refleksi berfungsi utama untuk mengukur sejauh mana efektivitas proses pembelajaran serta menganalisis tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik.

Soal 122 & 123

Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ….

• A. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

• B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

• C. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

• D. Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran

Jawaban: D (atau B/C sesuai variasi naskah soal)

Soal 124

Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara… Pertanyaan-pertanyaan yang dapat memberikan penjelasan tentang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah …

• A. Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?

• B. Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?

• C. Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?

• D. Mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan?

Jawaban: D Pembahasan: Pertanyaan reflektif analitis yang mendalam diperlukan ketika menemukan respons atau umpan balik negatif dari siswa guna mencari akar permasalahan perbaikan pembelajaran.

Soal 125

Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan konsep refleksi pembelajaran adalah…

• A. Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan pembelajaran.

• B. Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang kita rencanakan.

• C. Refleksi diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan rencana pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

• D. Refleksi adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan data yang telah dianalisis dan diinterpretasikan.

Jawaban: D (atau opsi pengecoh pada naskah asli)